Lernerorientierung Welche Faktoren bestimmen die Unterschiede der Lernenden? >> Alter, die Lernmotivation, die Lernziele und die Bedürfnisse. Besondere Interessen und lerntempo sind Faktoren, die zu berücksichtigen sind. >> Binnendifferenzierung (innere Differenzierung), dadurch entstehen Freiräume für individuelle Gestaltung des Unterrichts. >> … Weiterlesen →
Reflexion sollte auf allen drei Ebenen während des Unterrichts laufend stattfinden: kognitive Reflexion: inhaltlich, auf den inhalt bezogen. Was habe ich gelernt zum Inhalt. Beispiel für kognitive Reflexion zum Thema »Feste«: – Welche Wörter zum Thema Feste in Deutschland hast … Weiterlesen →
Sprachbewusstheit ist die Aufmerksamkeit, mit der eine oder mehrere Sprachen betrachtet werden. Sprachbewusstheit ist zudem ein individuelles Gefüge aus Wissen, Einstellungen und Emotionen einer Person zu Sprache (Morkötter* 2005, S. 37). Jeder Mensch verfügt über eine mehr oder weniger ausgeprägte … Weiterlesen →
Schule und Unterricht muss Lernende auf das lebenslange Lernen vorbereiten. Nicht immer hat man dazu einen Lehrer/eine Lehrerin, nicht immer möchte man einen Lehrer, eine Lehrerin. – Eigentätigkeit und Selbstständigkeit erhöhen die Motivation und damit den Lernerfolg. Das didaktisch-methodische Prinzip … Weiterlesen →
Lernstrategietraining muss systematisch sein. Lernende müssen altersgerecht an für sie geeignete Strategien herangeführt werden. Es reicht dabei nicht, Strategien zu kennen, sie müssen auch zwingend auf die Eignung je nach individuellen Vorlieben geprüft werden, und zwar durch die Lernenden selber. … Weiterlesen →
via – Schwierigkeitsgrad – Umfang / Arbeitsaufwand – Lerntyp – Interesse der Lernenden